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Seminário 8 - Avaliação na Educação a Distância

> O professor na modalidade a distância não avalia o aluno através dos trabalhos e provas. Vivos que deve ser empregada através de diversos meios, deve orientar o aluno e medir quantidades ou refletir o momento opontual.
> É o estudar para desenvolver as metodologias que serão empregadas na avaliação a distância, possibilitando avaliações mais dinâmicas e interativas. É um desfio para professor e alunos.
> Aprendemos que na EaD o tutor avalia através de um chat, blog, twiter, msn. Pode-se usar como elemento de aprendizagem. Aprendemos e ensinamos através desses intrumentos.
> Como consequências os partivipantes ganham conhecimento. Novas habilidades sociais para aprimorar estes conhecimentos.
> Tipos de avalização: projetos, cooperação, colaboração e interatividade.
> Os aspectos: formativo, diagnóstico e somativo são aspectos avaliativos na EaD, como também na presencial. Com isso aprendemos que emtodo curso a distância tem que ter uma prova presencial.
> Vimos que a avaliação deve ser contínua, enquanto o professor acompanha a construção do conhecimento.
> O centr do processo de ensino na EaD é o aluno, com isso procura-se ampliar as possibilidades de escolha do aluno, com visões alternativas do problema e dos materiais complementares para a formação do aluno.

Seminário 6 - O Ensino com interatividade, cooperação e colaboração na EaD.

> Aprendemos que os recursos tecnológicos facilitam as interações.
> Interatividade - relação do homem com a máquina; do homem com outro homem através da máquina.
> Cooperação - Integra-se a uma tecnologia onde todos juntos trabalham para desenvolver contextos facilitando processos de comunicação.
> Colaboração - alguém ajudando a construir uma tarefa, desempenhando um papel de auxílio da construção e desenvolvimento de uma atividade em andamento.
> Vimos sobres as interações: Síncrona: um e outro engajados na interação e a Assíncrona: os participantes não precisam estar engajados na interação ao mesmo tempo.
                                                                                             
                                                           As fofoletes: Ângela, Cláudia e Suely.

Seminário 5 - Abordagem Pedagógica voltada para a EaD.

> Estudamos que o aluno na EaD precisa ter maior autonomia.
> Que o projeto didático-pedagógico destaca para o aprendizado sobre Andragogia e Heutagogia.
> A Andragogia é o ensino para adultos. O aprendizado por experiência.
> A Heutagogia - o aprender sozinho - O aluno é único - não existe a figura do professor.
> Vimos que a aprendizagem mostra a realidade cultural e contextualizada. Objetos e eventos ligados a produção.
> Construtivismo abordando conhecimentos construídos. Atividade do aprendiz construindo com ação e experiência do mundo.
> Vimos que não aprendizagem sem ensino.

Seminário 2 - O educador coletivo e individual.

> Aprendemos que educar individualmente é ensinar um aluno. Assume-se a portura de pesquisador. O educador coletivo transmite a mais de um a luno o conhecimento. Responsabiliza-se pela ação pedagógica para o desenvolvimento de várias etapas do curso.

Seminário I - As possibilidades das tecnologias na EaD.

> Vivemos tempos de discussão permitindo refletir sobre as tecnologias de informação e comunicação.
> O sistema educacional assume um papel que forma cidadãos e os inclui em uma sociedade de diferenças.
> Novas Tecnologias - Muitos educadores - Recursos.
> Vimos que as mídias dividem-se através da informação e comunicação. E as mídias educacionais norteiam a inserção dos sujeitos envolvidos na tecnologia.
> Aprendemos que o acesso aos meios da EaD mostram: atuação efetiva do sujeito no processo de ensino-aprendizagem.
> Recursos tecnológicos como meio de formação para construir conhecimentos de um sujeito social.
> Também vimos sobre a perspectiva construtivista da aprendizagem: possível construir conhecimentos partindo do que sabemos e somos capazes.

Seminário da dupla Sandra e Mitalma - Heutagogia e Andragogia.

> Aprendemos que Heutagogia foi criado em 2000 por Stewart Hase e Kenyon,

4º Seminário - O Aluno Autônomo.

> Aprendemos com o PCN sobre a defesa relacionada ao cidadão ser paarticipativo e autônomo. A construção do conhecimento dada através da interação entre professores e alunos, onde os docentes transmitem seus conhecimentos e os alunos adquirindo-os.
> O aluno autônomo elabora projetos pessoais. O Professor promove momentos de participação e interação junto aos conflitos e problemas.
> Também vimos sobre as novas tecnologias rumando nas graduações invadindo as faculdades e universidades, onde alunos tem oportunidade de cumprir a carga horária sem a dificuldade que encontrou nos cursos presenciais.

O encontro por MSN com toda a turma (26/03/2011).

> Tivemos um encontro por MSN como primeira experiência de comunicação a distância e discutimos sobre a legislação da EaD no Brasil. A nossa portaría foi a de número 4059, de 10 de dezembro de 2004. Uma Portaria Normativa que trata do avanço do uso da internet como parte integrante do cotidiano das pessoas. Amplia a possibilidade dos cursos superiores oferecendo atividades em 20% de sua carga horária.
> O Art. 1º destaca que as Faculdades poderão introduzir disciplinas utilizando modalidade semi-presencial.
> Essa portaría aprova as disciplinas semi-presenciais nas Faculdades, mostrando a existência de docentes qualificados em nível compatível ao previsto no projeto pedagógico do curso.

Sobre a EaD (Ângela, Cláudia e Suely).

> Aprendemos que no Brasil a EaD iniciou em 1904 por correspondência, encaminhando-se assim: 80.000 alunos matriculados em 318 localidades (1930), escolas radiofônicas (1920), SENAC - Universidade do ar (1947), Tele-aulas dramatizadas (1950), comunicação assincromada (1960 - 1970), Telecurso 2000 - MEC e Fundação Roberto Marinho (1978), projetos de informatização (1980), TICs (1990).

> 2005 - UAB (órgão do MEC) - oferece cursos superiores na modalidade a distância.

> GERAÇÔES - em número de sete: cartas, cartões, postais, aulas por correspondêncioas, rádios, telefone e televisão, computadores - CD para assistir, informática com conversas visuais, blogs, aulas presencial e a distância e os aparelhos celulares altamente desenvolvidos com internet.

Seminário 3 - Elaine, Carol e Roberta - O Educador Coletivo e Individual.

> Vimos as difereças entre o professor presencial e o professor coletivo.
> O Presencial: controla e administra as aulas, atualiza-se em sua área específica, usa o monólogo sábio em aula, se prevalece do monopólio do saber, do isolamento individual e da autoridade. É formador.
> O Coletivo: é parceiro, atualiza-se constantemente também com outras disciplinas, o diálogo é dinâmico, a construção é coletiva, os trabalhos são em equipe, é parceiro e pesquisador.
> O professor formador orienta o estudo e a aprendizagem; o professor concepto e realizador de cursos, prepara os planos de estudo; o professor pesquisador faz a pesquisa e atualiza-se em várias disciplinas; o tutor orienta o aluno em seus estudos de acordo com as disciplinas; o professor tecnólogo educacional é responsável pela organização pedagógica dos conteúdos; o de recurso assegura o chamado balcão de respostas a dúvidas quanto aos conteúdos e o monitor (importantíssimo na EAD) coordena e orienta a exploração de atividades presenciais.

1º Slide da História da EaD no Mundo e no Brasil.

> Vimos sobre Modalidade de ensino, mediação pedagógica das TICs, relação aluno x professor, que a mesma começou no século XV pela imprensa com Guttemberg.
> Descobrimos sobre os cursos a distância de contabilidade, preparatório para concursos públicos, curso de segurança de Minas - EUA.
> Também lemos sobre a Inglaterra que tentou cursos por correspondência. O surgimento das Universidades em 1874 até 1969.
> Também mateiais utilizados como impresso/ rádio/televisão.
> Países envolvidos na educação por correspondência como Reino Unido, Austrália, EUA, França, Alemanha, Espanha e Portugal.
> No Brasil a partir de 1904 até hoje.

História da Educação a Distância - Março/2011.

> Aprendemos sobre a existência de redes de comunicação, troca de informações, desenvolvimento da correspondência.
> Passamos a conhecer as gerações da História da EaD que são três, trabalhamos a linha do tempo dos anos de 1728 até 1892. Porém a linha do tempo se estende ainda mais.

Entrevista com Heloísa Padilha e Laura Coutinho - fevereiro/2011

> Aprendemos que a estrutura da EaD é bem delineada para o diálogo entre professor e aluno. Vimos que vários são os profissionais que atuam, como: Gestor (administração), professores para modelar e transmitir os conteúdos, designers, Pessoal de comunicação etc. Também fazer o profissional da EaD, um apaixonado pela pesquisa e pela transmissão da mesma.

Filme - Entrevista com Eduardo Chaves - fevereiro/2011

> Aprendemos na entrevista o tipo de ensino que é a EaD, o seu gênero maior, a transmissão dos textos.
> Observamos através das perguntas feitas ao entrevistado que a EaD superou a preconceito em relação ao valor do ensino a distância, pois não apenas em aulas presenciais, mas também aulas diante do computador leva o aluno a interagir com outras pessoas, com os tutores e o manejo com a máquina.

Pesquisa sobre Heutagogia e Andragogia em fevereiro/2011.

Pesquisamos sobre os termos Heutagogia e Andragogia e vimos: Heutagogia - autonomia para transcender os limites do ensino; e Heuriskein - do grego "descobrir", heurística - "servindo para revelar", Heurëca - "tenho descoberto". Vimos com Carolina Rodrigues Paz - Diretora da Aprender Consultoria e Design Ltda, que ressalta o desenvolvimento individual. Vimos que na perspectiva da aprendizagem o foco pedagógico está no transmitir, questionar, argumentat, criar situações, problematizar, orientar etc.